美國玉米田裡教中文 / Teaching Mandarin Chinese in American Corn Fields

此系列想來分享我在海外觀察到的、有關亞裔的一些歷史背景和自我認同、以及美國社會對亞裔文化不會明說的刻板印象。不過文章觀點來自我的片面觀察與經驗，不能一概而論所有人的想法。寫這篇文章的目的只是單純希望能記錄一些群體的經歷，並非造成種族對立。 上篇 提到了我到美國中西部任教後，觀察到校內亞裔背景學生的一些心境與成長經驗。除了上篇提到的，亞裔背景的學生可能在美國的課程裡較學習不到有關亞洲的內容，這篇要繼續來講講我在教學現場遇過的一些會讓亞裔不太舒服的歧視性刻板印象。 在這分享我覺得相當有代表性的三個小故事吧。不過在分享前，我想先聲明，很多歧視的發生來自於不了解。很多美國中西部的人對亞洲文化接觸較少，印象只有來自於道聽塗說或是電視螢幕上。但經過學習他們的觀點也會改變，故事裡的人物也會成長。沒有誰比較高尚，讓我們用寬待一點的心情來聽聽故事。 「Slanted Eyes」 小時候跟家人去美國玩，我記得在飯店看電視的時候，媽媽說到：「真的很討厭美國人的卡通裡都把中國人角色畫成眼睛只有兩條線。」 小時候聽聽不以為意，一直到來到美國任教後，才徹底認知到，原來這真的是一個針對亞洲人的刻板印象，「眼睛小到像兩條細線」。曾經有亞裔學生跟我說，小學的時候會有男生跑到他前面，故意把眼睛拉成兩條細細的線。雖然對這個學生來說是好幾年前的事了，但他講到委屈處，還是很難過的哭了。 第一次正面交鋒這敏感的議題，發生在我督導的亞洲社。某次我的亞洲社為了要募款給一個中國孤兒的領養機構，決定舉辦一個乒乓球錦標賽。這個活動的立意相當良好，但才剛開始準備的頭幾天，就有一個幹部看起來很嚴肅的來找我談話。 原來當天社課的時候他們請社員幫忙畫一些宣傳海報，結果有一群比較調皮搗蛋的男生畫出了一張相當冒犯亞裔族群的海報。我拿起這海報仔細一端詳，倒抽了一口氣。首先，看得出很不用心，畫得很醜、字也寫得很潦草。這就算了，沒想到還畫了一個戴斗笠的火柴人，眼睛是細細的兩條線，手上拿著一個乒乓球拍，旁邊對話框裡寫著「ping pong won tong」。 其實如果我剛來美國，對這裡文化不是很了解的話，我可能會單純覺得這個海報就是不用心、畫得很醜。但是看到社內的亞裔學生都覺得被這張海報冒犯到，我想這一定不只是畫得很醜，而是有戳到痛處。這些亞裔背景的孩子，在成長的過程中，一定經歷過了不少類似的案例。 原來我們都覺得外國人五官很深邃，反過

此系列想來分享我在海外觀察到的、有關亞裔的一些歷史背景和自我認同 、以及美國社會對亞裔文化不會明說的刻板印象 。不過這也都只是我的片面觀察與經驗，不能代表所有人的想法。寫這篇文章的目的只是單純希望能記錄一些群體的經歷，並非造成種族對立。 我在美國中西部近郊的一個高中任教。通常不是在美國東西兩岸的大城市，又是在郊區的話，華人不會太多，當地種族的組成也會比較單一。我是我們學區裡第一個，到現在也還是唯一的一個中文老師。到學校的第一年，全校除了我和其他兩個老師之外，其他的上百個教職員全都是白人。我從在台灣身為一個「多數」，到這美國玉米田變成了「少數中的少數」，很難不會對自己的膚色感到敏感，也開始觀察和關心起種族議題。 除了沒有亞裔面孔的同事外，我的學區內有亞裔背景的學生也算是寥寥可數。而從這些為數寶貴的亞裔學生身上我也觀察到，他們並不是像我一樣，為中國五千年博大精深的文化感到自豪。反而這與生俱來的亞洲人臉孔，在他們成長的時候，多少造成他們的迷惘與困惑。 學校裡的亞裔學生 就我教書這些年自己的不負責任簡單觀察，發現學校裡有兩群很不一樣的亞裔學生。 第一類的學生對亞洲文化有認同感或至少有好奇心。他們會跑來上我的中文課，一直上到沒有課可以再跟我繼續修為止。甚至積極的找我在校內成立亞洲社，希望推廣自己所屬的文化。他們也跟我說，學校開設了中文課，讓他們有種自己的文化被看到的感覺，終於不再覺得在學校裡像 是隱形人。 另一類的亞裔學生則是在走廊上會特意避開我。我如果對他們微笑一下，還會嚇到他們腳步加快，像看到鬼似的逃走。這類的學生不喜歡自己只被定義為亞裔，因此有點極端的不想與任何亞洲事務沾上邊。他們的外語課會去選西班牙語或其他語言，如果音樂劇要安排亞洲人的角色給他們，他們也會拒絕演出。說到底我覺得這類的亞裔學生對自身血脈文化沒有認同感，甚至可能有點自卑。因為覺得亞裔文化在當地不夠酷，所以不想被貼上亞裔標籤。也或許他們的自我認同迷惘，正在摸索自己除了有一張亞洲臉孔，還有什麼其他潛力，因此就採取很決絕的手段，將自身與亞洲的連結切得一乾二淨。 亞裔的成長經驗 也不能怪有些學生如此排斥自己的亞裔出生。身為少數族群，他們從小到大不常看得到跟自己面孔相似的人，而在學校裡，課程也很少能接觸到有關亞洲的內容。 美國學校所教的歷史跟我們在台灣學的是很不同的。 在太平洋另一頭的台灣，小時候在歷史課上會學到中

（此文也刊登於 換日線 網站： 美國新國定假日「六月節」Juneteenth ，如何影響我的課堂？ ） 隨著六月的到來，在美國的賣場可以開始看到有關 「Juneteenth」 字樣的衣服或物品。但什麼是「Juneteenth」呢? 我最一開始看到時，還以為是不是跟青少年有關的活動。後來去了解，才發現原來這是與美國解放奴隸的歷史有關。 Photo Credit: Indy Juneteenth Celebration  （圖為印第安納波利斯市今年「Juneteenth」活動的傳單） 有興趣深入了解「Juneteenth」的人可以點選  此連結看這一篇BBC中文的文章 ，裡面介紹得十分詳細。 大意是，在林肯總統任內，美國南方許多州因為不認同當時北方合眾國政府（The Union）解放奴隸的目標，成立了南方聯盟軍（The Confederacy）想要反叛而發動了南北內戰（American Civil War）。而等到戰爭終於結束，由北方的政府軍取得勝利後，在1865年的6月19日，政府終於派人到達最南邊的德州，宣布那裡的所有黑奴都成為自由之身（emancipation）。 而這「6月（June）」和「19日（nineteenth ）」合在一起就成了這「六月節（Juneteenth）」。但雖然內戰是在1865年就結束，這個六月節卻是過了一百五十多年，到了去年2021年才由政府通過反案正式成為了一個國定節日。 從這一百五十多年的延遲可以看出來，並不是內戰一結束，一宣布所有奴隸被解放，種族問題就消失了。非裔美國人雖然不再被奴役，但他們所期望的「人生而平等」卻是條漫長的道路。他們經歷了種族隔離（racial segregation）等各種不平等的對待。甚至是到現今美國的社會，許多種族的衝突，可能只是從檯面上轉到檯面下，像是近期的佛洛伊德事件。 在2020年，一位名為喬治.佛洛伊德（George Floyd）的美國黑人被一位白人警察因不當執法，當街用膝蓋壓頸窒息致死。這個悲劇震驚全美，也開啟了「BLM -- Black Lives Matter（黑人的命也是命）」的民權運動。而這些近年來的黑人民權運動，可能也間接促使了這個「六月節（Juneteenth）」的正式誕生。近年來，全美各地開始盛大慶祝這個「六月節」，藉此支持非裔美國人的平權運動。 （去年六月在匹茲堡巧遇他們的「六月節」戶

（此文也刊登於 換日線： 美國學生教我的事（下）為班級寵物取名，卻鬧出天大笑話？最實用的俚語，得和學生討教！ ） 這篇文章要繼續來聊聊那那些我從學生身上學到英文。 不知不覺距離上集的產出已經是好幾年前了啊！ 有興趣看上集的請點此 。上集提到有關發音的問題 ，這集要來講講學生教我的許多年輕口語化（奇怪？）英文。 班級寵物「龍洞」 來到美國的第二年，我有個班上曾發生一件蠻好笑的故事。 某次上課時，學生突發奇想，吵著說我們應該要養個班級寵物。我那時候的教室連個窗戶都沒有，我想連植物應該都養不活，哪有辦法養個活生生的動物？於是我就隨便拿個書架上展示的一隻可以伸縮的紙龍，跟大家說這就是我們的班級寵物。🐉 學生依舊興致高昂，吵著說要給它取個名字。我想想也蠻有意思的，於是我開始解釋 「dragon」的中文叫「龍」，那我們要給這隻「龍」取個什麼名字好呢？ 突然有個學生默默講出「龍洞」這個名字。我覺得挺驚艷的，美國學生怎麼講得出這麼有中國文化含義的名字？我開始解釋：「哇這名字不錯，台灣真的有個地方叫龍洞，在海邊，你可以去那裡潛水。」 不過就算我再怎麼遲鈍，也能發現這事有蹊蹺。因為在我哇啦哇啦邊講的同時，眼角裡隱約發現我的小老師已經笑到從椅子上跌到地上。但不管我再怎麼追問這「龍洞」到底有什麼其他意思，都沒有學生敢跟我解釋。等學生離開教室後，我馬上上網去查 Urban Dictionary。這搜尋結果一看，真是換我笑到只差也沒跌到地上去！真是覺得我的學生他們怎麼敢，也覺得簡直太荒謬了，我這老師跟學生真的是在雞同鴨講！ 原來這龍洞的「洞（dong）」在英文裡有男生的命根子的意思，那龍洞的「龍（long）」聽起來就像「長」，所以這兩個字的發音合起來，在英文裡就有大概像中文裡「大鵰」的意思吧。😅 真是讓我覺得太荒謬了，原來我們花了大半堂課的時間在討論大雕，這到底是什麼情況？！😂 在那之後，每次取名字時，有學生想叫什麼「龍洞」、「龍王」的通通都要注意，都是差不多的意圖。（之前有學生取名叫「郭帶」，我還想說跟武俠小說裡的「郭靖」有點像的感覺，殊不知後來漸漸聽到學生指著他大叫「Go die！」我才恍然大悟...😓) 「Lin Laoshi's Slang Education（林老師的俚語教育）」 「Slang」指的是一些說法很口語、比較不正式的俚語。青少年很愛用俚語，也很常發明新的俚

美國很大，不同州乃至不同社區都會有不同氛圍。所以有些人說他們在美國從來沒遇過種族歧視，我是相信的。但我在美國教書的這幾年，可能我也比較敏感吧，的確是可以觀察到當地人對亞洲人有一些刻板印象。 我記得第一年來開中文項目的時候，偶爾會聽到有學生從走廊上經過時大喊 "輕輕蔥蔥" 模仿中文。或是我的幾個亞洲社調皮學生在替一個乒乓球比賽畫宣傳海報時，畫了一個戴斗笠的亞洲火柴人，眼睛是兩條細細的線，很白目地造成了社團內其他亞裔學生心理上的不舒服。也曾有過家長當著我的面，跟我說不想讓小孩跟我去台灣短期交流，因為在台灣我們都吃蟲。😐 當然我遇到的這些刻板印象，是沒有嚴重到種族歧視或傷及生命危險的程度，不過可能會造成一些人內心不舒服。 過去一年來，由於新冠肺炎的爆發，針對亞裔仇恨犯罪的新聞在電視上層出不窮。每每試著要跟學生討論這類話題，都覺得很有挑戰性。除了我的英語能力受限外，這種深入話題通常也會激起一些沒預想到的反應或情緒，讓我有點手足無措。 嘗試了幾年後，我目前會使用以下步驟來帶學生思考。在這裡分享給其他需要的老師，希望能引導我們的學生多點同理心，尊重不同的文化。 第一步：短片啟發 既然老師我不夠會說，那就讓學生看看短片，聽聽其他亞裔美國人怎麼說吧！這兩部影片我都放過，裡面的亞裔美國人跟學生年紀相差不遠，所以他們的成長經歷也對學生來說比較有說服力。我覺得這兩部影片的效果都蠻好的！ (TED Talk by Canwen Xu: I am not your Asian Stereotype)  第二步：反思討論 看完影片後，如果直接問學生的話，通常他們可能還沒什麼想法，或是有的時候可能話題會講歪。所以我會給學生幾分鐘的時間自己進行反思，透過回答以下問題，引導他們去思考。 1. How do you feel when you heard them sharing those experiences? （看了剛剛的影片後，你對他們的分享有什麼樣的感覺？)   2. Why is it bad if we only judge other people based on stereotypes? （為什麼用刻板印象去評斷一個人不好呢？）   3. When first arriving at Mt. Vernon, Lin Laoshi heard multiple

  My heart goes out to the Asian families suffering from hate crimes lately. As an educator, I feel the urge to say something.   In Asian cultures, we are taught to put the interest of the group before ourselves. So we may not be loud, but that doesn't mean we feel okay to be mistreated.  In my Chinese I Class, I would always spend time to discuss with my students how to respect people that are from different cultures, or just people that are different from you.  To my surprise, these 14 to 18 years olds always show me how open-minded they can be. My students came from all kinds of ethnic groups. There are local students and also exchange students from other countries. But the thing that they shared in common is that they are all willing to learn, and they are able to empathize.   I usually showed my students a video of Asian people shared their feelings towards stereotypes against them. After watching the video, I would ask them the following 5 questions:  a. How do you feel when

聖誕節又到了，以往班上這時都瀰漫著歡樂的氣氛，因為要放假了! 上課也可以玩些秘密聖誕老人、手做聖誕樹吊飾等有趣的活動。不過今年因為疫情的關係許多教學活動得改為線上，因此我試了一個讓學生做聖誕電子賀卡的活動，很欣慰的是效果意外的還不錯，所以在此分享😀。老師們常常過節都得絞盡腦汁變出新把戲，希望這可以提供往後需要的老師們一點靈感、作為參考。 這個活動我使用了一個網站叫 Book Creator ( https://bookcreator.com/ ) 。這個網站可以讓學生在上面創作自己的電子書，可以打字、手寫字、上傳圖片或影片、也可以錄音。功能十分齊全，所以學生可以做出很有創意的書，老師也可以依據要訓練學生的聽說讀打寫哪種技能，設計出不同的活動。 小前提是Book Creator  免費的版本只能開 一個圖書館 ，裡面只能放 四十本書 。我一開始沒發現，直到學生反應他們加不進去了，只好自掏腰包。 全班完成後，老師可以輸出學生的書，網站會產出一個網址，學生的書就真的很像擺在圖書館的圖書架上，讓讀者可以一本本點開來看，我覺得這設計蠻可愛的!  我用這個網站做的活動是，讓學生做聖誕節電子賀卡給台灣的交流班級。我的學生是大多數第一次學外語的 高中生 。這個活動很適合上網課時，讓學生在家花一兩天自己做。以下是學生得包括在電子卡裡的內容:  - 封面頁 : 練習寫聖誕節快樂五個字 - 第一頁 : 中文自我介紹，練習打字，也要口說錄音 - 第二頁 : 英文回應台灣交流班級 (我的班和台灣班級有交流，之前已經做了幾次影片活動來往，這次輪到我學生回應)  - 第三頁 : 上傳有聖誕氣氛的自拍，再用中文唱一小段叮叮噹 分享 我做給中文一學生看的解說簡報 ，全職網課的學生照著這簡報自己在家做，沒有出現大問題。也分享一個學生做出的成果，這個學生實在唱歌唱得太好聽啦，不得不分享一下!  這次活動，我覺得我可以另外加強的是做出 rubrics 評分細則給學生，但我實在時間不夠所以沒有做出來，還好很幸運的沒遇到學生來跟我吵分數的情況 😅。我也用過這個網站做類似的中秋節活動，學生反應都還不錯，希望這個分享可以帶給老師們一些靈感! 😄 ***其他中文教學相關的文章*** 中文教學 -- 從「六月節 （Juneteenth）」談中文老師得了解的美國種族議題 中文教學 -- 聖誕節電子賀卡 中文教學

這一系列分享，希望能幫助有興趣、有志於到國外體驗工作、教中文的人一點方向。小前提 : 我申請這些工作的經驗是在 2015-2016年左右，所以現在可能一些申請的細則、甄選方式等都已經不太一樣。如果你是認真要考慮某個工作的話，還是要自己去研究一下最新的規定喔 ! 這裡分享的只是在當時我個人所經歷的過程。 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 傅爾布萊特 Fulbright 教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師   (上) 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師 (下) ----------------------------------------------------------------------------------------------- 本篇是這系列經驗文的最後一篇，也是分享我應徵上現在任教學校的過程。這間學校位於美國中西部，大城市近郊的一個公立高中。對 教育部選送華語教師計畫有興趣的老師們，可以到官方網站上 ( https://ogme.edu.tw/Sc ) 搜尋更多詳細資料。 文件繳交 教育部各個徵聘通告所 需要準備的文件其實都 大同小異。當時此計畫的申請資格如下: -有教育部對外華語教學能力證書 或 相關科系畢業 -持有教師證 -具有實際教學經驗 -持有駕照 (當時看到這點覺得挺有趣，實際來到這裡教書後，深刻理解玉米田裡沒有大眾運輸，不會開車的確很難存活)  資格符合後，需要送交審查的文件如下:  -中英文履歷 -英文版教學理念 -教學示範光碟 -英文版推薦信兩封 面試事前準備 第一關的文件具備齊全送審後，第二關的面試我覺得是更可以突顯出自己特色的一環，以下分享我當時如何積極的主動出擊。💪 一. 研究學校 我覺得在申請前先研究一下該校網站很有幫助，也可以觀察那間學校的風氣，稍微想像一下你會不會喜歡在那裡教書的生活。我先上網找到這間學校的網站後，仔細研究了一下，像是有什麼其他課程 (尤其是外語課)、一些他們的最新消息新聞等。教育部那時候的徵聘公告上寫說學區長和校長會親自來台灣面試，所以我也查好他們名字，以免見面時亂叫名字。記得那時候面試時，一見面我就稱呼他們 Dr. XX 和 Mr. XX，不過校長其實剛換人，所以網站上是上任校長的名字，但他們並不以為意而且很驚訝地稱讚我

這一系列分享，希望能幫助有興趣、有志於到國外體驗工作、教中文的人一點方向。小前提 : 我申請這些工作的經驗是在 2015-2016年左右，所以現在可能一些申請的細則、甄選方式等都已經不太一樣。如果你是認真要考慮某個工作的話，還是要自己去研究一下最新的規定喔 ! 這裡分享的只是在當時我個人所經歷的過程。 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 傅爾布萊特 Fulbright 教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師   (上) 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師 (下) ----------------------------------------------------------------------------------------------- 繼上集 Fulbright申請沒上之後，我又繼續申請了教育部選送華語教師的三個不同計畫，分別為越南、巴拉圭、美國。此篇將介紹我申請越南大學、巴拉圭高中的經驗。至於申請美國高中的經驗是我最終去的學校，因此將另寫一篇詳細的申請過程。 教育部 選送華語教師計畫   教育部一年到頭都有各式海外華語教師的開缺，公布在他們的官方網站上： https://ogme.edu.tw/Sc  。 我申請的那一年，因為申請Fulbright的獎助計畫是候補，所以從抱有一絲希望，到最後知道真的都沒望時，已經四、五月了。那時候再開始看教育部的很多甄選計畫，不是截止了就是迫在眉睫。所以要建議有興趣申請的人，通常在二、三月就會開始有很多針對下學年的開缺，有興趣應徵的話可以在那時候開始多多注意。 越南 (大學教學職缺) 這個越南的外派計畫是教育部是與文藻大學合作辦理，提供在越南大學任教的機會。印象中我那年申請沒有面試，只需要繳交文件接受審理。這個計畫一次應聘十幾二十位老師，所有錄取的老師，都得自費到文藻大學受訓三天，內容主要為說明此交流項目，選填想去任教的學校。 這個受訓真的很值得！！ 受訓中有前人回來分享在越南當地教書的經驗，也有老師來教一些基本的越南文。還有最重要的補強華語教學法，小組也要上台試教。我記得老師的評論很犀利，不過真的都很切中要害、讓人有醍醐灌頂且豁然開朗的感覺，也是第一次讓我深刻體悟到，要教中文零起點的學生有多棘手，尤其越南學生也不太能用英語跟他們解釋，真的是考

今年是第五年開始在這間學校教中文了! 自從三月因為新冠肺炎轉網課後，睽違了半年，八月終於又回到學校教室裡上課了。開學後忙到一個爆炸，都沒有時間來更新網誌，竟然一轉眼半學期就過去了!  第五年，很開心學生人數增加到了一個會讓我苦惱作業很多要改的地步哈。從頭兩年的中文一每個班都只有差不多十個人，增加到現在一個班都超過三十個人。很多都是兄弟姊妹回鍋，某某的弟弟或某某的妹妹，然後跟我說他們現在可以在家說中文讓他們的爸媽聽不懂哈哈，很有趣，感覺跟這個學區的一些家庭有了深一點的連結。 (很不一樣的一個開學) 不過這個第五年，比起第一年小菜菜的艱辛，真是有過之而無不及啊... 手忙腳亂應對疫情開學 這次開學前真的是又手忙腳亂又焦慮，學校宣布的對策只好改了又改，到底要不要回學校上課、回去後怎麼上課這類關鍵問題，因為疫情波動的不確定性，也遲遲拖到最後一刻才有定案。這種種無奈讓人挺無所適從的，像是開學前一天座位表就刷新了三次，最後上課前還是得衝去再印出最新版；或者像有些暑假錄的網課影片，因為學校政策改過，又只得重錄等等諸如此類的很多白工。 學校最終決定的上課方式是混合課，學生可以自由選擇到底整學期都要在家上網課、還是要到學校上課。至於到校上課的學生會再分成兩批隔天輪流來，所以A組來學校這天，B組就在家上網課，隔天再對調。也等於每個老師都有這三種不同種類的學生(全職網課、A組、B組)，每節課光是點名就很頭大，我常常就盯著座位表，想著現在到底是第幾節課、今天是哪一組學生。 (每天光點名都覺得很耗腦力)  這種混合課方式真是累死老師們了。雖然學校是希望老師們事先錄好影片，然後在家跟來學校的學生都一樣看同支影片電腦上上課就好 (老師在學校的作用就當褓姆顧小孩)，但是實際上，學生都到教室裡了，我還是會忍不住就直接現場上課。試過一兩次讓教室內的學生自己看電腦上課，但事後發現多了很多偷完手機最後根本都沒交當天作業的案例。所以除了在學校時間上課外，還要下班後找額外時間錄影片給網課的學生看。以前上課做的很多活動都不能用了，要重新設計成適合在電腦上操作的，或是小組活動也因安全性考量得變更形式，對語言課來說不能讓他們互相練習說話真的很難上課。除此之外為了要對在家跟在校上課的學生都公平，很多以前上課一起做的活動得全部改成可以評分的方式，造成要改的作業量大增。不知道有多少個晚上，十一點了我還在電腦前備課

這一系列分享，希望能幫助有興趣、有志於到國外體驗工作、教中文的人一點方向。小前提 : 我申請這些工作的經驗是在 2015-2016年左右，所以現在可能一些申請的細則、甄選方式等都已經不太一樣。如果你是認真要考慮某個工作的話，還是要自己去研究一下最新的規定喔 ! 這裡分享的只是在當時我個人所經歷的過程。 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 傅爾布萊特 Fulbright 教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師   (上) 海外華語教師工作申請 經驗談 -- 教育部選送華語教師 (下) ----------------------------------------------------------------------------------------------- 首先要談的這個經驗，是個有關於失敗的經驗談😅。但也由於這個失敗的結果，讓我知道自己哪裡不足、並有了申請其他更多工作的經驗。雖然是個失敗的案例，希望有人可以從我的經驗中借鏡、學習到些什麼，所以還是鼓起勇氣跟大家分享了。 傅爾布萊特 Fulbright     傅爾布萊特 (Fulbright) 是一個來自美國的學術交流基金會，提供許多獎助計畫給世界各地的人。傅爾布萊特基金會在台灣也促進了很多台美交流的合作機會，其中我申請過、跟華語教學相關的是這個 教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫 ( 可點此去網站瞧瞧 )。 (圖片來源: Fulbright Taiwan 學術交流基金會網站) 他的計畫目標是  讓台灣的教育者 (英語老師、華語老師、語言老師、或者相關科系大學畢業生) 去美國大學的中文系當教師或助教、教中文、做文化交流、還可以在那間大學修課。期間補助食宿、學費、生活費、來回機票等 ，很適合在台灣的老師去美國充電成長一年喔! 我申請的時候大約是五年前 (2015年) ，現在回去看，網頁都改版，變得更清楚詳細，甄選的人數也變多了! 今年的報名截止日延長到 11月中 ，而且2021年的錄取人數竟然增加到 60人 ! 我記得我之前申請的時候只有十多個名額，可見美國那邊的學校很滿意我們台灣老師們的表現跟素質，所以才增加了這麼多名額! (有興趣的人把握機會呀!)  第一階段: 文件繳交 如果決定要申請了，第一階段要做的是就是準備好所有他們要求的文件。下列的